Özel gereksinimli öğrencilerin akademik başarısı, kapsayıcı eğitimin ne kadar etkili yürütüldüğünü anlamak için önemli bir göstergedir. Johny Daniel’in (2025) yayımlanan çalışması, İngiltere’de özel gereksinimli öğrenciler ile tipik gelişim gösteren akranları arasındaki okuma, matematik ve yazma başarı farklarını geniş bir veri seti üzerinden ele alıyor. Yaklaşık 2,5 milyon öğrencinin verilerine dayanan bu araştırma, özellikle yazma alanında olmak üzere tüm akademik alanlarda
